activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

LA CUINA DE HU / La cocina de Hu

(Competència comunicativa lingüística, Consciència i expressions culturals, Competència digital)

9-12 anys

Al següent vídeo podràs veure Hu explicant els passos d’una recepta del seu país: Arròs amb bambú.

PROPOSTA: Escriure una recepta de cuina o fer un vídeo on ensenyes els passos per a cuinar un plat. Conta com has après aquesta recepta i si saps el seu origen.

Envia’ns la teua recepta escrita o en vídeo, amb el teu nom, curs i col·legi i la publicarem al nostre blog per a que tots la puguen cuinar a casa!


 

(Competencia comunicativa lingüística, Consciencia y expresiones culturales, Competencia digital)

 9-12 años

En el siguiente vídeo podrás ver a Hu explicando los pasos de una receta de su país: Arroz con bambú.

PROPUESTA: Escribir una receta de cocina o hacer un vídeo donde enseñes los pasos para cocinar un plato. Cuéntanos cómo has aprendido esta receta y si sabes su origen.

¡Envíanos tu receta escrita o en vídeo, con tu nombre, curso y colegio y la publicaremos en nuestro blog para que todos podamos cocinarla en casa!

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

CANÇONS DE L’OBRA /Canciones de la obra

(Competència comunicació lingüística, Competència musical, Consciència i expressions culturals)

6-12 anys

Dinàmica: Ací teniu les lletres (o la transcripció fonètica) de les cançons que es canten a l’obra. A continuació, teniu els enllaços per poder escoltar-les.

Animeu-vos a cantar-les!!!

1. Phule phule dhole dhole (CANÇÓ HINDÚ)

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye (bis)

Tatini hillolo tulay kallolaye chaliya yiye
Piko kiba kunjay kunjay
Piko kiba kunjay kunjay

Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Ki jaani kishero laagi
Praano karey ha-ee ha-ee.

Piko kiba kunjay kunjay
Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye

De què parla la cançó:

Es tracta d’una cançó popular de Bangladesh que descriu un paisatge idílic, amb una brisa suau que grontxa les flors i els capolls dolçament.
Hi ha també un riu llarg i serpentejant que corre sense descans.
El cucut canta als arbres i als jardins: Cucú, cucú, cucú.
El cor del narrador d’esta cançó està absent, no sap per què li va ser arrebatat.

2. Song bie (CANÇÓ XINESA de comiat)

Chángtíng wài, gǔdào biān
fāng cǎo bì liántiān
wǎn fēng fú liǔ dí shēng cán
xīyáng shān wàishān

tiān zhī yá, de zhī jiǎo
zhījiāo bàn língluò
yī gū zhuó jiǔ jǐn yú huān
jīnxiāo bié mèng hán

 

3. La tarara (CANÇÓ VALENCIANA)

El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
Ella porta pirri, ella porta pirri,
ella porta pirri, també polissó.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
Un dia de Pasqua un xiquet plorava
perquè el pa de dacsa no li agradava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.


 

(Competencia comunicación lingüística, Competencia musical y cívica, consciencia y expresiones culturales)

 6-12 años

Dinámica:  Aquí tenéis las letras (o la transcripción fonética) de las canciones que se cantan en la obra. A continuación, tenéis los enlaces para poder escucharlas.

¡Animaos a cantarlas!

1. Phule phule dhole dhole (CANCIÓN HINDÚ)

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye (bis)

Tatini hillolo tulay kallolaye chaliya yiye
Piko kiba kunjay kunjay
Piko kiba kunjay kunjay

Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Ki jaani kishero laagi
Praano karey ha-ee ha-ee.

Piko kiba kunjay kunjay
Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye

De qué habla la canción:

Se trata de una canción popular de Bangladesh que describe un paisaje idílico, con una brisa suave que mece las flores y los capullos dulcemente.

Hay también un río largo y serpenteante que corre sin descanso.

El cucú canta a los árboles y a los jardines: Cucú, cucú, cucú.

El corazón del narrador de esta canción está ausente, so sabe por qué le fue arrebatado

2. Song bie (CANCIÓN CHINA de despedida)

Chángtíng wài, gǔdào biān
fāng cǎo bì liántiān
wǎn fēng fú liǔ dí shēng cán
xīyáng shān wàishān

tiān zhī yá, de zhī jiǎo
zhījiāo bàn língluò
yī gū zhuó jiǔ jǐn yú huān
jīnxiāo bié mèng hán

 

3. La tarara (CANCIÓN VALENCIANA)

El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
Ella porta pirri, ella porta pirri,
ella porta pirri, també polissó.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
Un dia de Pasqua un xiquet plorava
perquè el pa de dacsa no li agradava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

ELS RECORDS, ELS AMICS I LA FAMÍLIA / Los recuerdos, los amigos y la familia

(Competència comunicació lingüística, Competència social i cívica, creació de vincles emocionals amb el grup)

6-12 anys

Dinàmica: Fer recordar els alumnes el personatge de Natalyd.

Natalyd s’emporta fotografies de la seua família i els seus amics de Perú a València. Si tu hagueres de triar dues fotos, de la teua família i dels teus amics, només dues, quines triaries?

Pots portar-les a classe per compartir-les amb els teus companys i explicar qui són?

On guardes eixes fotos? Per què són importants per a tu?


 

(Competencia lingüística, Competencia social y cívica, creación de vínculos emocionales con el grupo)

 6-12 años

Dinámica: Recordar a los alumnos el personaje de Natalyd.

Natalyd se lleva fotografías de su familia y de sus amigos de Perú a Valencia.

Si tú tuvieses que elegir dos fotos, de tu familia y de tus amigos, sólo dos, ¿cuáles escogerías?

¿Puedes traerlas a clase para compartir con tus compañeros y explicar quiénes son?

¿Dónde guardas esas fotos? ¿Por qué son tan importantes para ti?

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

L’ESCRIPTURA XINESA / La escritura china

(Competència comunicació lingüística, Consciència i expressions culturals, creativitat)

9-12 anys

Dinàmica: Compartiu amb els alumnes quines són les característiques i peculiaritats de l’escriptura xinesa.

L’escriptura xinesa no té lletres sinó caràcters, i cada caràcter és un concepte. Els caràcters més antics són pictogrames, és a dir, dibuixos del concepte que representen.

PROPOSTA 1:

A continuació, escriviu un a un aquests PICTOGRAMES xinesos a la pissarra i jugueu a endevinar què representen:

 人 (Rén)Persona              口  (kŏu) Boca                            木 (Mù) Arbre
火 (huŏ)Foc                       山 (Shān) Muntanya

Un altre tipus de caràcters són els anomenats ideogrames. En aquests casos, els pictogrames es combinen per tal de suggerir idees per associació.

PROPOSTA 2:

Escriviu aquests IDEOGRAMES xinesos a la pissarra i jugueu a endevinar què representen:

囚  (chiu) Pressó          木木  (Lín) Bosc           火山  (huŏ shān) Volcà

PROPOSTA 3:

Inventeu caràcters xinesos per als següents conceptes: viatjar, alegria, amor, por, desconegut, tristesa, país, mar, riu.

Es pot consultar com s’escriuen aquestes paraules en xinésmano2

Envia’ns els teus pictogrames i idiogrames inventats, amb el teu nom, curs i col·legi i els publicarem al nostre blog per a que tots els puguen veure!


 

(Competencia comunicación lingüística, Consciencia y expresiones culturales, creatividad)

9-12 años

Dinámica: Compartid con los alumnos cuáles son las características y peculiaridades de la escritura china.

La escritura china no tiene letras sino caracteres, y cada caracter es un concepto. Los caracteres más antiguos son pictogramas, es decir, dibujos del concepto que representan.

PROPUESTA 1:

A continuación, escribid uno a uno estos PICTOGRAMAS chinos en la pizarra y jugad a adivinar qué representan:

(Rén) Persona                              (kŏu) Boca                        (Mù) Árbol

(huŏ) Fuego                                   (Shān) Montaña

Otro tipo de caracteres son los llamados ideogramas. En estos casos, los pictogramas se combinan para sugerir ideas por asociación.

PROPUESTA 2:

Escribid estos IDEOGRAMAS chinos en la pizarra y jugad a adivinar qué representan:

囚(chiu) Prisión                   木木(lín) Bosque                               火山 (huŏ shān) Volcán

PROPUESTA 3:

Inventad caracteres chinos para los siguientes conceptos: viajar, alegría, amor, miedo, desconocido, tristeza, país, mar, río.

Se puede consultar cómo se escriben estas palabras en chinomano2

¡Envíanos tus pictogramas e ideogramas inventados, con tu nombre, curso y colegio y los publicaremos en nuestro blog para que todos puedan verlos!

ABANS DE L'OBRA / Antes de la obra, activitats abans de veure l'obra

LA DIFERÈNCIA / La diferencia

(Expressió plàstica, Competència social i Cívica, Autoconeixement personal, Competència comunicació lingüística) 6-12 anys

Dinàmica: Fes un dibuix de tu mateix. Darrere del dibuix, contesta la següent pregunta: Què penses que et fa diferent a la resta dels teus companys de classe? Pots compartir-ho amb els teus companys, si t’abelleix.

Envia’ns el teu dibuix  amb el teu nom, curs i col·legi i el publicarem al nostre blog per a que tots el puguen veure.


 

(Expresión plástica, Competencia social y cívica, Autoconocimiento personal, Competencia comunicación lingüística) 6-12 años

Dinámica: Haz un dibujo de ti mismo. Detrás del dibujo, contesta la siguiente pregunta: ¿Qué piensas que te hace diferente del resto de tus compañeros de clase? Puedes compartirlo con tus compañeros, si te apetece.

Envíanos tu dibujo  con tu nombre, curso y colegio y lo publicaremos a nuestro blog para que todos lo puedan ver.

ABANS DE L'OBRA / Antes de la obra, activitats abans de veure l'obra

SOM POLÍGLOTES? / ¿Somos políglotas?

(Competència ligüística, Competència social i Cívica, foment del treball en equip)

6-12 anys

Dinàmica: Es pregunta als alumnes:

Quantes llengües saps parlar?
Quantes llengües es parlen entre tots els companys de classe? Feu-ne el listat.
Ara, escriviu les següents paraules en 5 llengües diferents. Podeu fer servir la següent aplicació: https://translate.google.es

HOLA
COM ET DIUEN?
JO SÓC…
SÓC DE…
M’AGRADA MOLT…
PER FAVOR
GRÀCIES
T’ESTIME
ADÉU

Podrieu fer un breu diàleg en una llengua que no és la vostra? Podeu escoltar com sonen les paraules clicant sobre la icona alta de l’aplicació https://translate.google.es


 

(Competencia ligüística, Competencia social y Cívica, fomento del trabajo en equipo) 6-12 años

Dinámica: Se pregunta a los alumnos:

¿Cuántas lenguas sabes hablar?

¿Cuántas lenguas se hablan entre todos los compañeros de clase? Haced el listado.

Ahora, escribid las siguientes palabras en 5 lenguas diferentes. Podéis utilizar la siguiente aplicación: https://translate.google.es

HOLA                                          YO SOY…                 ME GUSTA MUCHO …           GRACIAS

¿CÓMO TE LLAMAS?               SOY DE…                            POR FAVOR…            

                   TE QUIERO                              ADIÓS

¿Podríais hacer un breve diálogo en una lengua que no es la vuestra? Podéis escuchar como suenan las palabras clicando sobre el icono alta de la aplicación https://translate.google.es

ABANS DE L'OBRA / Antes de la obra, activitats abans de veure l'obra

D’ON ERES? ON HAS VISCUT? ON HAS ANAT DE VIATGE? / ¿De dónde eres? ¿Dónde has vivido? ¿Dónde has ido de viaje?

(Competència comunicació lingüística, Competència social i cívica i intel·ligència emocional). 9-12 anys

A l’obra que veuràs, coneixeràs sis personatges: un d’Àfrica, dos d’Europa, un d’Amèrica i altres dos d’Àsia. Saps què és un continent i quants hi ha al món?

DEFINICIÓ DE CONTINENT

Un continent és una vasta extensió de terra emergida. Des d’un punt de vista estructural, els continents comprenen les terres emergides, llur plataforma continental i les illes més pròximes i es distingeixen els d’Euràsia, Àfrica, l’Amèrica del Nord, l’Amèrica del Sud, Austràlia i l’Antàrtida. No obstant això, el criteri més emprat és l’històric, i hom distingeix els següents continents: Europa, Àsia, Àfrica, Amèrica, Oceania i l’Antàrtida.

Dinàmica: Amb el mapamundi a vista, bé projectat bé en paper, els alumnes contestaran i explicaran en veu alta o per grups als seus companys les preguntes següents. Es poden utilitzar gomets, retoladors, etc. per marcar en el mapa la informació de cadascú.

mapamudo

PREGUNTES:

  • Digues el nom d’una persona que conegues d’un altre país.
  • Situa el seu país en el mapa. Què saps d’eixe país? A quin continent pertany?
  • Saps quina llengua parla?
  • Com vas conèixer aquesta persona?
  • Com la definiries física i personalment?
  • Hi ha algun company de classe que haja nascut en un altre país? Quants?
  • D’on és / D’on eres? De quin continent? Pots presentar-nos eixe país?
  • Assenyala en el mapamundi els viatges que has fet en la teua vida?
  • Per què has fet aquests viatges? Per plaer o per necessitat?
  • Has viscut alguna vegada en un altre país? Com era?
  • Hi ha alguna cosa que trobes a faltar d’aquell lloc?
  • T’has mudat de casa alguna vegada? Què ha sigut el més divertit? I el més dur?
  • Si hagueres d’anar-te’n a un altre país a viure i només pogueres posar en una caixa les teues coses, què t’emportaries? Fes un llistat.

 

(Competencia comunicación lingüística, Competencia social y cívica e inteligencia emocional) 9-12 años

En la obra que verás, conocerás a seis personajes: uno de África, dos de Europa, uno de América y otros dos de Asia. ¿Sabes qué es un continente y cuántos hay en el mundo?

DEFINICIÓN DE CONTINENTE

Un continente es una vasta extensión de tierra emergida. Desde un punto de vista estructural, los continentes comprenden las tierras emergidas, su plataforma continental y las islas más próximas y se distinguen los de Eurasia, África, América del Norte, América del Sur, Australia y Antártida. Sin embargo, el criterio más empleado es el histórico, y se distinguen los siguientes continentes: Europa, Asia, África, América, Oceanía y Antártida.

Dinámica: Con el mapamundi a vista, bien proyectado o bien en papel, los alumnos contestarán y explicarán en voz alta o por grupos a sus compañeros las preguntas siguientes. Se pueden utilizar pegatinas, rotuladores, etc. para marcar en el mapa la información de cada uno.

PREGUNTAS:

  • Di el nombre de una persona que conozcas de otro país.
  • Sitúa su país en el mapa. ¿Qué sabes de ese país? ¿A qué continente pertenece?
  • ¿Sabes qué lengua habla?
  • ¿Cómo conociste a esta persona?
  • ¿Cómo la definirías física y personalmente?
  • ¿Hay algún compañero de clase que haya nacido en otro país?
  • ¿Cuántos?
  • ¿De dónde es? / ¿De dónde eres? ¿De qué continente? ¿Puedes presentarnos ese país?
  • ¿Señala en el mapamundi los viajes que has hecho en tu vida?
  • ¿Por qué has hecho estos viajes? ¿Por placer o por necesidad?
  • ¿Has vivido alguna vez en otro país?
  • ¿Cómo era?
  • ¿Hay algo que echas de menos de aquel lugar?
  • ¿Te has mudado de casa alguna vez? ¿Qué ha sido lo más divertido? ¿Y lo más duro?
  • ¿Si tuvieras que irte a otro país a vivir y sólo pudieras poner en una caja tus cosas, qué te llevarías? Haz un listado.