activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA

LA CUINA DE HU

(Competència comunicativa lingüística, Consciència i expressions culturals, Competència digital) 9-12 anys

Al següent vídeo podràs veure Hu explicant els passos d’una recepta del seu país: Arròs amb bambú

PROPOSTA: Escriure una recepta de cuina o fer un vídeo on ensenyes els passos per a cuinar un plat. Conta com has après aquesta recepta i si saps el seu origen.

Envia’ns la teua recepta escrita o en vídeo, amb el teu nom, curs i col·legi i la publicarem al nostre blog per a que tots la puguen cuinar a casa!

 

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA

CANÇONS DE L’OBRA

(Competència comunicació lingüística, Competència musical, Consciència i expressions culturals) 6-12 anys

Dinàmica: Ací teniu les lletres (o la transcripció fonètica) de les cançons que es canten a l’obra. A continuació, teniu els enllaços per poder escoltar-les.

Animeu-vos a cantar-les!!!

1. Phule phule dhole dhole (CANÇÓ HINDÚ)

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye (bis)

Tatini hillolo tulay kallolaye chaliya yiye
Piko kiba kunjay kunjay
Piko kiba kunjay kunjay

Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Ki jaani kishero laagi
Praano karey ha-ee ha-ee.

Piko kiba kunjay kunjay
Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye

De què parla la cançó:

Es tracta d’una cançó popular de Bangladesh que descriu un paisatge idílic, amb una brisa suau que grontxa les flors i els capolls dolçament.
Hi ha també un riu llarg i serpentejant que corre sense descans.
El cucut canta als arbres i als jardins: Cucú, cucú, cucú.
El cor del narrador d’esta cançó està absent, no sap per què li va ser arrebatat.

2. Song bie (CANÇÓ XINESA de comiat)

Chángtíng wài, gǔdào biān
fāng cǎo bì liántiān
wǎn fēng fú liǔ dí shēng cán
xīyáng shān wàishān

tiān zhī yá, de zhī jiǎo
zhījiāo bàn língluò
yī gū zhuó jiǔ jǐn yú huān
jīnxiāo bié mèng hán

 

3. La tarara (CANÇÓ VALENCIANA)

El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
Ella porta pirri, ella porta pirri,
ella porta pirri, també polissó.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
Un dia de Pasqua un xiquet plorava
perquè el pa de dacsa no li agradava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA

ELS RECORDS, ELS AMICS I LA FAMÍLIA

(Competència comunicació lingüística, Competència social i cívica, creació de vincles emocionals amb el grup) 6-12 anys

Dinàmica: Fer recordar els alumnes el personatge de Natalyd.

Natalyd s’emporta fotografies de la seua família i els seus amics de Perú a València. Si tu hagueres de triar dues fotos, de la teua família i dels teus amics, només dues, quines triaries?
Pots portar-les a classe per compartir-les amb els teus companys i explicar qui són? On guardes eixes fotos? Per què són importants per a tu?

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA

L’ESCRIPTURA XINESA

(Competència comunicació lingüística, Consciència i expressions culturals, creativitat)

9-12 anys

Dinàmica: Compartiu amb els alumnes quines són les característiques i peculiaritats de l’escriptura xinesa.

L’escriptura xinesa no té lletres sinó caràcters, i cada caràcter és un concepte. Els caràcters més antics són pictogrames, és a dir, dibuixos del concepte que representen.

PROPOSTA 1:

A continuació, escriviu un a un aquests PICTOGRAMES xinesos a la pissarra i jugueu a endevinar què representen:

 人 (Rén)Persona              口  (kŏu) Boca                            木 (Mù) Arbre
火 (huŏ)Foc                       山 (Shān) Muntanya

Un altre tipus de caràcters són els anomenats ideogrames. En aquests casos, els pictogrames es combinen per tal de suggerir idees per associació.

PROPOSTA 2:

Escriviu aquests IDEOGRAMES xinesos a la pissarra i jugueu a endevinar què representen:

囚  (chiu) Pressó          木木  (Lín) Bosc           火山  (huŏ shān) Volcà

PROPOSTA 3:

Inventeu caràcters xinesos per als següents conceptes: viatjar, alegria, amor, por, desconegut, tristesa, país, mar, riu.

Es pot consultar com s’escriuen aquestes paraules en xinésmano2

Envia’ns els teus pictogrames i idiogrames inventats, amb el teu nom, curs i col·legi i els publicarem al nostre blog per a que tots els puguen veure!

ABANS DE L'OBRA, activitats abans de veure l'obra

LA DIFERÈNCIA

(Expressió plàstica, Competència social i Cívica, Autoconeixement personal, Competència comunicació lingüística) 6-12 anys

Dinàmica: Fes un dibuix de tu mateix. Darrere del dibuix, contesta la següent pregunta: Què penses que et fa diferent a la resta dels teus companys de classe? Pots compartir-ho amb la resta dels teus companys, si t’abelleix.

Envia’ns el teu dibuix  amb el teu nom, curs i col·legi i el publicarem al nostre blog per a que tots el puguen veure.

ABANS DE L'OBRA, activitats abans de veure l'obra

SOM POLÍGLOTES?

(Competència ligüística, Competència social i Cívica, foment del treball en equip)

6-12 anys

Dinàmica: Es pregunta als alumnes:

Quantes llengües saps parlar?
Quantes llengües es parlen entre tots els companys de classe? Feu-ne el listat.
Ara, escriviu les següents paraules en 5 llengües diferents. Podeu fer servir la següent aplicació: https://translate.google.es

HOLA
COM ET DIUEN?
JO SÓC…
SÓC DE…
M’AGRADA MOLT…
PER FAVOR
GRÀCIES
T’ESTIME
ADÉU

Podrieu fer un breu diàleg en una llengua que no és la vostra? Podeu escoltar com sonen les paraules clicant sobre la icona alta de l’aplicació https://translate.google.es

ABANS DE L'OBRA, activitats abans de veure l'obra

D’ON ERES? ON HAS VISCUT? ON HAS ANAT DE VIATGE?

(Competència comunicació lingüística, Competència social i cívica i intel·ligència emocional). 9-12 anys

A l’obra que veuràs, coneixeràs sis personatges: un d’Àfrica, dos d’Europa, un d’Amèrica i altres dos d’Àsia. Saps què és un continent i quants hi ha al món?

DEFINICIÓ DE CONTINENT

Un continent és una vasta extensió de terra emergida. Des d’un punt de vista estructural, els continents comprenen les terres emergides, llur plataforma continental i les illes més pròximes i es distingeixen els d’Euràsia, Àfrica, l’Amèrica del Nord, l’Amèrica del Sud, Austràlia i l’Antàrtida. No obstant això, el criteri més emprat és l’històric, i hom distingeix els següents continents: Europa, Àsia, Àfrica, Amèrica, Oceania i l’Antàrtida.

Dinàmica: Amb el mapamundi a vista, bé projectat bé en paper, els alumnes contestaran i explicaran en veu alta o per grups als seus companys les preguntes següents. Es poden utilitzar gomets, retoladors, etc. per marcar en el mapa la informació de cadascú.

mapamudo

PREGUNTES:

  • Digues el nom d’una persona que conegues d’un altre país.
  • Situa el seu país en el mapa. Què saps d’eixe país? A quin continent pertany?
  • Saps quina llengua parla?
  • Com vas conèixer aquesta persona?
  • Com la definiries física i personalment?
  • Hi ha algun company de classe que haja nascut en un altre país? Quants?
  • D’on és / D’on eres? De quin continent? Pots presentar-nos eixe país?
  • Assenyala en el mapamundi els viatges que has fet en la teua vida?
  • Per què has fet aquests viatges? Per plaer o per necessitat?
  • Has viscut alguna vegada en un altre país? Com era?
  • Hi ha alguna cosa que trobes a faltar d’aquell lloc?
  • T’has mudat de casa alguna vegada? Què ha sigut el més divertit? I el més dur?
  • Si hagueres d’anar-te’n a un altre país a viure i només pogueres posar en una caixa les teues coses, què t’emportaries? Fes un llistat.