activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

ALGUNES PREGUNTES PER A REFLEXIONAR EN COMÚ SOBRE L’OBRA / Algunas preguntas para reflexionar en común sobre la obra

(Competència comunicativa lingüística, Capacitat d’observació i anàlisi) 6-12 anys

Dinàmica: Es plantegen al grup les següent qüestions una per una.

1. Quins són els motius que fan vindre a València a Seve, Natalyd, Ruba i Hu?
2. Coneixes històries paregudes? Conta-les als teus companys.
3. Sabies que les històries d’aquests 4 personatges són reals?
4. Penses que al teatre tot és inventat sempre?
5. En algun moment de l’obra has sentit: por, tristesa, alegria, ràbia, ganes de riure molt? Quan ha sigut? Per què penses que has sentit això?
6. L’escenografia està basada en caixes? Què creus que representen?


 

(Competencia comunicativa lingüística, Capacidad de observación y análisis) 6-12 años

Dinámica: Se plantean al grupo las siguientes cuestiones una por una.

  1. ¿Cuáles son los motivos que llevan a Valencia a Seve, Natalyd, Ruba y Hu?
  2. ¿Conoces historias parecidas? Compártelas con tus compañeros.
  3. ¿Sabías que las historias de estos 4 personajes son reales?
  4. ¿Piensas que en el teatro todo es inventado siempre?
  5. ¿En algún momento de la obra has sentido: miedo, tristeza, alegría, rabia, ganas de reír mucho? ¿En qué momento? ¿Por qué crees que te has sentido así?
  6. La escenografía está basada en cajas? ¿Qué crees que representan?
activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

EL COLLAGE DE CARES / El collage de caras

(Creativitat, valors d’inclusió i igualtat. El sentit de l’humor)

6-12 anys

Fes un collage mesclant diferents parts de les cares dels companys de classe amb retalls de revistes, fotografies, dibuixos, etc. Exemple: els ulls d’una persona, la boca d’una altra, els cabells i el nas d’una altra…

Envia’ns una foto del teu collage amb el teu nom, curs i col·legi i la publicarem al nostre blog per a que tots la puguen veure!


 

(Creatividad, valores de inclusión e igualdad. El sentido del humor)

 6-12 años

Haz un collage mezclando diferentes partes de las caras de las compañeras y compañeros de clase con recortes de revistas, fotografías, dibujos, etc. Ejemplo: los ojos de una persona, la boca de otra, el pelo y la nariz de otra…

¡Envíanos una foto de tu collage con tu nombre, curso y colegio y la publicaremos en nuestro blog para todos la puedan ver!

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

CAROTECA

(Creativitat, valors d’inclusió i igualtat. El sentit de l’humor)

6-12 anys

Dinàmica: Imprimeix “Caroteca caraA” i “Caroteca caraB” en un mateix full de manera que quede cada arxiu imprés en una cara del full. Completa els dibuixos, retalla per la línia de punts i doblega les cares. Voràs com els rostres es mesclen i creen tota una biblioteca de cares: una Caroteca!

carotecaAB

carotecaAcarotecaB

Envia’ns la teua caroteca al nostre bloc per a que tots la puguen veure, de segur que és molt divertida!

setdiferencies@gmail.com


 

(Creatividad, valores de inclusión e igualdad. El sentido del humor)

6-12 años

Dinámica: Imprime “Caroteca caraA” y “Caroteca caraB” en una misma hoja de manera que quede cada archivo impreso en una cara de la hoja. Completa los dibujos, recorta por la línea de puntos y dobla las caras. Verás cómo los rostros se mezclan y crean toda una biblioteca de caras: ¡una caroteca!

carotecaAB

carotecaAcarotecaB

Envíanos tu caroteca a nuestro blog para que todos podamos verla, ¡seguro que es muy divertida!

setdiferencies@gmail.com

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

CANÇONS DE L’OBRA /Canciones de la obra

(Competència comunicació lingüística, Competència musical, Consciència i expressions culturals)

6-12 anys

Dinàmica: Ací teniu les lletres (o la transcripció fonètica) de les cançons que es canten a l’obra. A continuació, teniu els enllaços per poder escoltar-les.

Animeu-vos a cantar-les!!!

1. Phule phule dhole dhole (CANÇÓ HINDÚ)

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye (bis)

Tatini hillolo tulay kallolaye chaliya yiye
Piko kiba kunjay kunjay
Piko kiba kunjay kunjay

Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Ki jaani kishero laagi
Praano karey ha-ee ha-ee.

Piko kiba kunjay kunjay
Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye

De què parla la cançó:

Es tracta d’una cançó popular de Bangladesh que descriu un paisatge idílic, amb una brisa suau que grontxa les flors i els capolls dolçament.
Hi ha també un riu llarg i serpentejant que corre sense descans.
El cucut canta als arbres i als jardins: Cucú, cucú, cucú.
El cor del narrador d’esta cançó està absent, no sap per què li va ser arrebatat.

2. Song bie (CANÇÓ XINESA de comiat)

Chángtíng wài, gǔdào biān
fāng cǎo bì liántiān
wǎn fēng fú liǔ dí shēng cán
xīyáng shān wàishān

tiān zhī yá, de zhī jiǎo
zhījiāo bàn língluò
yī gū zhuó jiǔ jǐn yú huān
jīnxiāo bié mèng hán

 

3. La tarara (CANÇÓ VALENCIANA)

El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
Ella porta pirri, ella porta pirri,
ella porta pirri, també polissó.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
Un dia de Pasqua un xiquet plorava
perquè el pa de dacsa no li agradava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.


 

(Competencia comunicación lingüística, Competencia musical y cívica, consciencia y expresiones culturales)

 6-12 años

Dinámica:  Aquí tenéis las letras (o la transcripción fonética) de las canciones que se cantan en la obra. A continuación, tenéis los enlaces para poder escucharlas.

¡Animaos a cantarlas!

1. Phule phule dhole dhole (CANCIÓN HINDÚ)

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye (bis)

Tatini hillolo tulay kallolaye chaliya yiye
Piko kiba kunjay kunjay
Piko kiba kunjay kunjay

Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Ki jaani kishero laagi
Praano karey ha-ee ha-ee.

Piko kiba kunjay kunjay
Ku-hu ku-hu ku-hu guy

Phule phule dhole dhole
Bohe kiba mridu bye

De qué habla la canción:

Se trata de una canción popular de Bangladesh que describe un paisaje idílico, con una brisa suave que mece las flores y los capullos dulcemente.

Hay también un río largo y serpenteante que corre sin descanso.

El cucú canta a los árboles y a los jardines: Cucú, cucú, cucú.

El corazón del narrador de esta canción está ausente, so sabe por qué le fue arrebatado

2. Song bie (CANCIÓN CHINA de despedida)

Chángtíng wài, gǔdào biān
fāng cǎo bì liántiān
wǎn fēng fú liǔ dí shēng cán
xīyáng shān wàishān

tiān zhī yá, de zhī jiǎo
zhījiāo bàn língluò
yī gū zhuó jiǔ jǐn yú huān
jīnxiāo bié mèng hán

 

3. La tarara (CANCIÓN VALENCIANA)

El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
Ella porta pirri, ella porta pirri,
ella porta pirri, també polissó.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.
El dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxirulo no se li empinava.
Un dia de Pasqua un xiquet plorava
perquè el pa de dacsa no li agradava.
La tarara sí, la tarara no,
la tarara, mare, que la balle jo.

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

ELS RECORDS, ELS AMICS I LA FAMÍLIA / Los recuerdos, los amigos y la familia

(Competència comunicació lingüística, Competència social i cívica, creació de vincles emocionals amb el grup)

6-12 anys

Dinàmica: Fer recordar els alumnes el personatge de Natalyd.

Natalyd s’emporta fotografies de la seua família i els seus amics de Perú a València. Si tu hagueres de triar dues fotos, de la teua família i dels teus amics, només dues, quines triaries?

Pots portar-les a classe per compartir-les amb els teus companys i explicar qui són?

On guardes eixes fotos? Per què són importants per a tu?


 

(Competencia lingüística, Competencia social y cívica, creación de vínculos emocionales con el grupo)

 6-12 años

Dinámica: Recordar a los alumnos el personaje de Natalyd.

Natalyd se lleva fotografías de su familia y de sus amigos de Perú a Valencia.

Si tú tuvieses que elegir dos fotos, de tu familia y de tus amigos, sólo dos, ¿cuáles escogerías?

¿Puedes traerlas a clase para compartir con tus compañeros y explicar quiénes son?

¿Dónde guardas esas fotos? ¿Por qué son tan importantes para ti?

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

RECORDES QUI? / ¿Recuerdas quién?

6-12 anys

– Qui va organitzar la festa sorpresa de comiat de Natalyd?

– Qui apareix en la festa que, en realitat, no estava? Per què?

– Qui va organitzar el viatge de Seve a València?

– A qui li conta Ruba que se’n va a viure a València?

– Qui vol impedir que Hu se’n vaja de Xina?


6-12 años

– ¿Quién organizó la fiesta de despedida de Natalyd?

– ¿Quién aparece en la fiesta que, en realidad, no estaba? ¿Por qué?

– ¿Quién organizó el viaje de Seve a Valencia?

– ¿A quién le cuenta Ruba que se va a vivir a Valencia?

– ¿Por qué no era tan fácil para Hu viajar a Valencia?

activitats després de veure l'obra, DESPRÉS DE L'OBRA / Después de la obra

RECORDES COM? / ¿Recuerdas cómo?

6-12 anys

LES ETIQUETES: Dels personatges de l’obra, recordes quin és el…

MÉS ALT/A
MÉS BAIX/A
MÉS ÀGIL
MÉS BLANC/A DE PELL
MÉS FOSC/A DE PELL
MÉS FORT/A
MÉS VALENT/A
MÉS POREGÓS/A
MÉS TRANQUIL/TRANQUIL·LA
MÉS NERVIÓS/A
MÉS SEGUR/A
MÉS ESCANDALÓS/A
MÉS EXPRESSIU/EXPRESSIVA
MENYS EXPRESSIU/EXPRESSIVA
A QUI MÉS ENTENS QUAN PARLA
A QUI MENYS ENTENS QUAN PARLA


6-12 años

LAS ETIQUETAS: De los personatges de la obra, ¿recuerdas quién es el/la… ?

MÁS ALTO/A
MÁS BAJO/A
MÁS ÁGIL
MÁS BLANCO/A DE PELL
MÁS OSCURO/A DE PELL
MÁS FUERTE
MÁS VALIENTE
MÁS MIEDOSO/A
MÁS TRANQUILO/A
MÁS NERVIOSO/A
MÁS SEGURO/A
MÁS ESCANDALOSO/A
MÁS EXPRESIVO/A
MENOS EXPRESIVO/A
A QUIEN MÁS ENTIENDES CUANDO HABLA
A QUIEN MENOS ENTIENDES CUANDO HABLA